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山东省普通高中综合实践活动课程 实施方案

来源: 时间:2019-04-14

 

 

一、活动方式

(一)党团活动

通过参加学生党校、团校的培训,对党章的基本内容有较为全面的了解,对团章的内容有深入的学习和了解;可结合思想政治、历史等学科熟悉党史和团史,了解中国共产党波澜壮阔的历史,深刻认识中国青年在民族解放、国家发展进程中的历史任务,树立入党入团的责任和使命意识。

通过党团意识教育、升旗仪式和主题教育活动,参观党史、团史博物馆或爱国主义教育基地,培养对中国共产党、中国共青团的情感认同,获得具有积极意义的价值体验。

通过对社会主义革命和建设发展历程的学习,坚定理想信念,培养具有中国特色社会主义共同理想和国际视野的合格高中生。

党团活动由学校团委组织实施,对高中三年进行统筹规划安排,坚持课内与课外、校内与校外相结合,强化活动与实践体验。1学分。

(二)学生发展指导

学生发展指导涵盖自我认知、学业选修指导、职业行业体验和专业选择指导四部分内容。上述内容的组织与选择,既要强化有机整合,避免彼此割裂,又要突显层级性,关注差异性。高一年级侧重于自我认知及学业选修指导,帮助学生合理选择适合自己的等级考试学科;高二、高三年级侧重于职业行业体验和专业选择指导,帮助学生了解普通高考、自主招生、综合评价招生,及其他特殊类型招生的条件要求,有效指导学生合理选择大学专业。高中三年要加强对学生综合素质评价与发展的指导,充分发挥综合素质评价在高考招生中的参考作用。同时,要关注职业行业体验的宽泛性,像社会实践、志愿服务、研究性学习、劳动教育及研学旅行等,均包含着丰富的职业体验要素,要引导学生从中获得对各行各业的体验与感悟,形成自己的职业意识和职业生涯规划能力。

学生发展指导由学校学生发展指导中心负责,共4学分,其中占综合实践活动3学分,占选修Ⅱ1学分。

(三)社会实践

社会实践主要内容包括军训、劳动教育、专题教育、志愿服务和社团活动等。

1.军训

军训可涉及队列训练、内务整理、国防教育、革命传统教育、纪律教育等内容,旨在引导学生体验军人职业生涯,培养学生形成坚毅的品格与优良的作风。

军训由学校统一组织,原则上在高一新生入学期间完成,至少一周时间,1学分。

2.劳动教育

劳动教育主要包括生产劳动教育、服务性劳动教育和日常生活劳动教育等内容,具有树德、增智、强体、育美等综合价值,在提高学生劳动意识、养成劳动习惯,提升劳动技术和技能形成高尚劳动品质等方面具有不可替代作用。

要结合乡村振兴、中国制造2025等国家重大战略以及大力发展现代服务业的需要,积极探索适应当前环境和条件的劳动教育内容和方式,鼓励基于探究、基于项目、基于数据的创造性劳动,实现劳动中线上与线下的交互、体力与脑力的结合、科学与艺术的融通、规范与创造的统一,更新传统的以“手工、家政、园艺”为代表的单一技艺训练,使劳动教育“香起来”“活起来”“亮起来”“强起来”。

1)主要目标

以学生参加劳动、体验劳动、养成劳动习惯为基本要求,重在提升劳动技能与技术,涵养劳动品质。学生要掌握基本劳动知识、技能和技术,获得职业体验,能够独立完成劳动任务,形成认真负责的劳动态度和服务他人、服务社会的劳动能力,具有规范意识、质量意识,养成吃苦耐劳的品质,自觉开展劳动,尊重他人劳动成果。

2)基本原则

坚持育人为本。把促进学生全面发展、健康成长作为出发点和归宿,对劳动过程进行必要的设计,选择适合学生年龄特征的劳动内容和方式,充分发挥劳动的综合育人功能。禁止把劳动作为惩罚学生的手段,不得组织学生参加有害健康的劳动。

坚持实践体验。在现实场景中进行劳动教育,注重躬身实践和真实体验,让学生亲历劳动过程,获得真切的体验感受,以用促学,增长才干,培养奋斗精神;同时通过自己的真实劳动回馈家庭和社会,强化责任担当。不得把劳动教育当作休闲娱乐,不能坐而论道或由成人代劳。

坚持统筹推进。对劳动教育的目标、内容、方式及组织保障等进行全面规划,使劳动教育贯穿人才培养各个环节。统筹高中三个学段,使劳动教育持续推进,有序衔接,贯穿人才培养全过程。推动各级各类学校资源共享,加强学校、家庭、社会整体配合。避免一哄而上,各自为战。

坚持因地制宜。要扎根本土,充分挖掘、运用所在区域自然、经济、文化等方面的资源,结合当地生产实际和社区建设需要,积极开展具有区域特色和学校特点的劳动教育。避免形式僵化、“千校一面”。

3)主要内容

生产劳动教育,主要指农业和工业生产活动,它是直接创造物质财富的过程,是强国富民之根基。

要组织学生开展学工学农活动,了解当地工农业生产现状,经历相关技术、技能实践应用过程,关注产业发展优势及发展瓶颈,感悟人才需求方向与人才成长之路,研究产业发展与学业选修、专业选择及职业行业研究的关系,感悟学好知识建设家乡、回报社会的必要性和迫切性。

服务性劳动教育,是指利用知识、信息、技能、设备、工具等为他人或社会提供服务的行动,公益劳动、志愿服务是其重点内容。

要组织学生开展服务性劳动,进行“奉献、友爱、互助、进步”志愿精神和责任担当教育。要引导学生关爱弱势群体,开展社区服务活动,并有选择地到现代服务行业见习体验。

日常生活劳动教育,主要指个人生活自理和家庭生活事务处理等与衣食住行直接相关的活动,旨在让学生懂得劳动自立,体验持家之道,养成劳动习惯,要注重家政学习,积极承担家务劳动。

4)依托课程

劳动教育要以综合实践活动课程、技术课程为主要载体,进行家政学习指导、服务性劳动教育等。要安排劳动教育主题班会,利用身边劳动者、劳动模范先进事迹,进行弘扬劳动精神教育。

5)时间与学分

高中三年劳动实践时间不少于一周,1学分。

要统筹安排劳动实践时间,既可校内校外相结合,又可采用集中与分散结合的方式,突显活动的多样性和适切性。

劳动贵在坚持,贵在习惯的养成。学生每天都要坚持日常生活劳动,每月班级都可创建劳动日,每年学校都可设置劳动周,让劳动成为学生的好习惯、好品质。

同时,基于社会实践的劳动教育,与综合实践活动中的研学旅行、职业行业体验、志愿服务等是相辅相成,因此要将劳动教育与志愿服务、学生发展指导、研究性学习等相关内容予以整合融合。

6)完善评价

要指导学生如实记录重要劳动实践经历及主要表现,即时公开记录情况,强化公示审核,规范认定过程。健全诚信承诺制度和弄虚作假惩戒机制。

要探索建立劳动实践积分制度和分析反馈制度,将学生参与劳动实践经历纳入学分管理。

要组织专业人员依据记录材料等,对学生劳动素养进行科学评价。要将学生参与劳动实践的经历作为学生毕业依据之一;同时把劳动实践情况纳入学生综合素质评价中,作为高考招生的必要门槛。

7)展示交流

要开展形式多样的展示交流活动。一要建立学生劳动魅力、劳动智慧的展示平台,通过现场展演、媒体宣传推介等方式,广泛传播劳动成果,交流劳动实践心得。二要开展“劳动之星”“公益之星”等评选活动,不断激发学生参加劳动的积极性和创造性。三要积极协调新闻媒体,设立劳动教育专栏、专访等,广泛宣传劳动教育成果,努力营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的舆论氛围。同时,可委托相关部门定期发布行业企业承担劳动教育社会责任状况蓝皮书。

3.专题教育

专题教育内容包括中华优秀传统文化教育、国家安全教育、心理健康教育、环境教育、法治教育、知识产权教育等。要将专题教育内容转化为学生感兴趣的综合实践活动主题,让学生通过亲历感悟、实践体验、行动反思等方式实现其教育的目标;要充分利用国家宪法日、国家安全教育日、全民国防教育日及传统节日等重要时间节点,组织学生开展相关主题教育活动,防止专题教育简单等同于综合实践活动课程。专题教育由学校政教处(教导处或科研处)组织实施,高中三年统筹安排,课内与课外相结合,1学分(占用选修II的学分)

4.志愿服务

志愿服务是指学生以志愿者的身份参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,如社区敬老助老活动、博物馆讲解员、大型赛会导引员等,它强调学生在满足被服务者需要的过程中,获得自身发展,促进相关知识技能的学习,提升实践能力,成为履职尽责、敢于担当的人。

志愿服务可以个人身份参加,也可由学校统一组织,在课外时间以校外活动为主,三年不少于25个工作日,1学分。

1)基本流程

志愿服务的基本流程,可概括为了解服务对象、制定服务计划、开展服务行动、进行反思评价等。

明确服务对象与需要。要了解服务对象的现状及实际需求,结合自身条件及能力,确定服务项目和服务内容,以提高志愿服务的针对性、实效性。

制定服务计划。要在教师、家长及社会相关人士的指导下,制定详细的服务计划,保证服务活动高效有序实施。

参与服务培训。要参与志愿服务的相关培训,树立正确的服务观念,熟悉具体的服务内容,掌握基本的服务技能,学会处理服务过程中的突发事件、安全问题等。

开展服务行动。要在教师或社会相关人员指导与协助下开展服务活动。要服从组织管理,积极参加服务活动,保质保量完成各项任务。同时,要写好工作日志、做好服务过程记录。

反思评价。要在教师、家长、社会相关人士的指导下,整理活动资料,完成志愿服务报告,交流服务心得,进行反思评价。

2)学分认定

依据学生开展志愿服务的情况和有关实证材料认定学分。材料包括:服务对象与需求分析、活动计划、参加培训实证材料、服务行动记录、服务经历体验与反思,以及服务经验总结等。

5.社团活动

学生根据自己的兴趣和爱好,三年至少选择参加一个学生社团,利用课外活动时间进行政教处团委负责,三年内活动时间不少于20小时1学分

(四)研究性学习

研究性学习主要包括课题研究和项目设计两部分。建议在高二至高三年级上学期开设,每周3课时,1课时安排在课内,2课时安排在课外。课时可集中使用,也可分散使用。学校应加强研究性学习内容选择的组织管理,为学生自主选择提供场地资源和师资等条件保障。研究性学习要与学科学习相结合,除专任教师外,各学科任课教师均要参与指导学生进行研究性学习。研究性学习的组织形式主要有小组合作研究、个人独立研究等,其中小组合作研究是主要组织形式,一般由3-6名学生组成,应在教师或校外专业人员的指导下实施。

1.课题研究

高中阶段课题研究以认识和解决某一问题为目的,通常采用调查、考察、实验和文献等研究方法,其研究成果主要以调查报告、实验报告、考察报告等形式呈现。

1)基本流程

确定课题。学生可通过实地调查、现场访谈、实验观察等方法和途径,发现问题,提出假设,形成课题。课题应具有价值性和可行性。

制定方案。课题方案的制定须经历研究、论证、完善等环节。课题方案的构成要素主要包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、小组成员分工、预期成果等。

收集信息。小组成员通过查阅资料、实地调查、现场访谈、实验观察等多种形式开展研究活动,广泛收集信息,并做好过程性记录。

总结整理。研究小组对获得的信息进行分析、加工、处理,并得出结论,形成研究报告。

展示交流。研究小组以演示、演讲、展板等多种方式展示交流,质疑答辩,成果分享。

评价反思。通过多种方式对研究活动进行评价。主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要对研究过程中学生参与研究的表现、活动记录等进行评价;终结性评价主要对研究成果进行评价。在评价的基础上,引导学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究过程。

2)学分认定

学生须完成一项课题研究,获2学分。学分认定应依据档案袋材料评判,主要包括:研究方案、开题报告、过程记录单、结题报告、师生评价表、课题成果、获奖证书等。

2.项目设计

项目设计,其内容范围限定在社会类活动设计和创意创新类项目研究设计。

1)基本流程

确定主题。学生可通过查阅资料、调查考察、讨论交流等方法,发现问题,确定项目设计主题。

制定方案。在收集信息的基础上,提出项目设计预案,对项目设计过程进行合理规划,包括时间安排、项目内容安排和预期成果、评价指标设计等,通过多种形式的交流评议修改完善,形成切实可行的活动方案。

组织与实施。学生要根据活动方案,进行细致的研究、策划与设计,开展相关针对性的访谈、调查、观察及考察等活动,记录活动过程,开展过程性评价,总结经验教训。

展示与交流。要及时汇总各种资料,完成项目或活动研究报告,以图片、影像、报告、展板、演讲等形式,展示研究成果,交流分享活动经验。

评价与反思。学生要在教师的指导下对活动进行评价,反思项目设计与实施的过程,发现问题,总结经验。

2)学分认定

学生须完成一个项目设计,获2学分。学分认定应依据档案材料评判,主要包括活动主题、项目设计方案、活动记录、活动成果等。

(五)研学旅行

研学旅行是指学校有计划有组织,通过集体旅行、集中食宿方式,所开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是教育教学的重要内容,是实践育人的有效途径。学校要把研学旅行纳入教育教学计划,促进研学旅行与研究性学习有机融合,以省情国情乡情为依托,科学设计富有区域特色、适合学校实际的研学旅行活动课程,推进研学旅行活动的健康、可持续发展。

研学旅行建议安排在高一年级或高二年级,可在正常教学时间内组织,也可安排在寒暑假期间,研学旅行时间不少于4天(不含行前研究和行后交流展示)。

1.基本流程

研学旅行可分为准备阶段、实施阶段、成果呈现阶段,每一阶段侧重点不同,研学内容及研学重点也有所不同。

准备阶段。一是学校层面的准备,包括成立领导小组,制定活动方案、安全预案;召开动员大会,进行模拟演练等;二是师生层面的准备,包括查阅资料、研究制定研学旅行活动方案、野外生活准备等。

实施阶段。包括实地考察与调查、问题发现与研究、实践体验与感悟、实证材料收集与整理、活动过程记录等。研学旅行活动实施具有内容开放、主体多元、形式多样等特点,研学旅行绝不是单纯的外出游玩,旅行途中也不仅仅是旅游和自然、地理、历史、人文景观的考察探究,还应包括爱心奉献、职业体验、民俗采风、场馆参观等实践体验等活动。研学旅行的活动预案不是一成不变的,应在实地考察探究与实践体验中根据实际情况不断进行补充、修正。

成果呈现阶段。学生要及时汇总研学旅行资料:一是行前旅游景点材料,二是行中研学过程资料,包括实地考察、现场调查与访谈、沿途照片、实证材料等集锦;问题发现、问题研究与问题解决成果集锦;研学日记、感悟与反思等体验性材料集锦。同时撰写研学旅行报告。

2.学分认定

学生须参加一个研学旅行活动,获2学分。学分认定应依据档案材料判定,主要包括:行前个人准备材料、活动方案、行中过程写实记录(考察地点、问题研究与实证材料、体验活动与感悟、研学日记、过程记录等)、研究报告、过程评价及活动反思等。

二、活动内容及实施建议

 


山东省普通高中综合实践活动课程活动内容及实施建议

活动

方式

专题

主题

主题目标

活动建议

评价建议

党团

活动

党团教育

学习党的基本知识、党的发展历史,明确党的性质、任务以及党员的权利义务,了解入党的程序和党员标准,坚定学生的理想信念,强化对中国共产党的认识,激发热爱党的感情。

学习团的基本知识、团的发展历史,明确共青团员的标准、权利义务及历史使命,学习党团重要会议文件,激发向上向善的决心。

学习党章、团章,党团历次代表大会、党章完善过程、组织发展程序及社会主义革命和建设的发展历程。利用升旗仪式,结合具有纪念意义的时间节点,如七一、国庆节等开展相关主题活动;举行党团知识专题讲座、知识竞赛、手抄报比赛、展板宣传等;组织党史、团史博物馆或学习基地参观、考察活动。

党团活动具有以下几个方面,即可获得相应学分:

①课时达到要求,以考勤记录为准;

②活动记录详实完整;

③参加考核并达到合格标准。

党团建设

通过参加团支部建设与相关活动,明确成人的含义及成年人的社会责任,树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的远大理想,壮大入党积极分子队伍。

各班建立团支部,加强对学生的积极引导,鼓励学生向党团组织靠拢。学校可利用国旗下讲话、18岁成人仪式进行成人宣誓,读父母信件和给父母回信,接受成人祝福,受赠宪法读本,参观爱国主义教育基地,重温国情党史,思考未来发展方向,立志成长。

学生

发展指导

自我认知指导

了解自己的性格特征、兴趣特长、能力与潜能、优点缺点等,正确看待个体差异,认识和发现自我价值,准确定位自身角色,树立正确的世界观、人生观、价值观。

引导学生开展自我评价活动、情感体验活动和行为改进实践活动。

学生发展指导成效的评价重在学生科学、合理规划自己的学业,选择适合自己发展的等级考试科目,确定符合自身实际的专业规划。学分认定满足相应的课时,有相应活动记录,提供职业体验过程资料及职业考察报告。

学业选修指导

了解高中课程设计、学科知识体系和学习能力要求,明确个人学习目标,科学安排课程修习计划,培养良好的学习习惯和独立思考能力,挖掘学习潜能,提升学业水平。  

开展学业选修指导,进行学业分析评价。

职业行业体验

通过体验职业行业,了解经济社会发展趋势和需求,了解不同职业的基本情况、发展过程、行业前景、工作任务和社会责任,了解自身职业倾向,形成适合自己的职业规划。

开展职业倾向测试;进行考察参观、岗位实习、方案设计;模拟创办学生公司;开展职业生涯规划设计。

专业选择指导

了解高等院校专业的基本信息和就业情况,了解高校专业选考科目要求,正确处理个人兴趣特长与社会需要的关系,科学合理的确定选考科目和专业志愿。

邀请不同职业背景的家长或校友走进课堂,介绍相关职业发展情况;邀请高校专家、教授定期为高中学生作大学专业选择辅导报告。

社会

实践

军训

队列训练

通过严格的军事训练,提高学生的政治觉悟,激发爱国热情,发扬革命英雄主义精神,培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神。

以连(班)为单位开展队列训练;连(班)之间开展比赛活动;军训汇报展演。

社会实践具有以下几个方面,即可获得相应学分:

①课时达到要求,以考勤记录为准;

②活动记录详实完整;

③军训全程参与并达到要求;

其中志愿服务的评价应注意:

1.学生应根据对方的需求制定服务计划,做到条理清楚,分工合理,方法有效得当。

2.采取志愿单位评价(他评)、活动成员之间评价(互评)、与志愿者本人心得交流分享(自评)相结合的方法进行。

3.志愿服务具备三个条件,可得满分:①三年不少于25个工作日;②《志愿服务记录卡》记录完整;③经抽样回访、成果展示、公示无异议。

革命传统

教育

通过革命传统教育,养成密切联系群众和为人民服务的思想以及民主作风,勇于开展批评与自我批评;通过优良作风教育,培养实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎等良好品质;通过高尚品德教育,养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的品德,继承和发扬爱国主义精神。

在革命传统节日举行专题报告会或纪念活动;组织参观敬老院或干休所,和老军人进行访谈,听老人们谈革命回忆;组织观看革命历史题材的电影、戏剧,进行剧评、影评等。

内务整理

通过内务整理,让学生学会整理床铺、放置衣物、清洁卫生,养成良好的生活作风。

根据教官的示范认真进行内务整理;学员内务整理展示评比;走进军营,参观战士的内务整理。

国防教育

了解国防历史、国防体制、国防法制、国防武装力量。

开展专题讲座和观看视频等活动。

纪律教育

通过纪律教育,使学生了解学校各项纪律与规章制度的要求,增强组织纪律性。

开展校史教育,参观校史馆;开展校规校纪教育。

劳动教育

学工

了解生产工艺过程,体会一线工人的辛苦与创造,激发热爱劳动、尊重劳动的情感。

深入工矿企业或公司,了解相关生产工艺与过程,适当的时候可以参与到具体生产实践中去;可安排劳动教育主题班会,利用身边劳动者、劳动模范先进事迹,进行弘扬劳动精神教育。

学农

了解农业生产诸环节,经历辛勤劳作的过程,感受“粒粒皆辛苦”劳动果实来之不易,激发热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动果实的情感。

深入农村或学农基地,参与生产劳动,收获喜悦与艰辛。可开展形式多样的展示交流活动,建立学生劳动魅力、劳动智慧的展示平台,通过现场展演、媒体推送等方式,广泛传播劳动成果,交流劳动实践心得。

日常劳动

通过家庭日常生活劳动,让学生懂得劳动自立,体验持家之道。通过学校或班级日常劳动教育与实践活动,养成良好的劳动意识与劳动习惯。

学生辅助家长处理家庭生活事务,自理好与个人衣食住行直接相关的事务;要注重家政学习,积极承担家务劳动;班级开展“劳动之星”“公益之星”等评选活动,不断激发学生参加劳动的积极性和创造性。学校可设立劳动教育专栏、专访等,广泛宣传劳动教育成果,努力营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的舆论氛围。

专题教育

中华优秀传统文化教育

增强学生对中华优秀传统文化的理性认识,增强对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化经典作品,提高古典文学和传统艺术鉴赏能力;认识中华文明形成的悠久历史进程,感悟中华文明在世界历史中的重要地位;认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献,吸取前人经验和智慧,培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力;感悟传统美德与时俱进的品质,自觉以中华传统美德律己修身;了解传统艺术的丰富表现形式和特点,感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格,接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚,了解中华民族丰富的文化遗产。引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求,更加全面客观地认识当代中国,看待外部世界,认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系,自觉维护国家的尊严、安全和利益。

开展诗词诵读、戏曲欣赏、书法绘画鉴赏、诗词创作、民俗体验、非遗传承等活动。可结合中华优秀传统文化课程的学习一并进行;开展“文化自信”等主题演讲等活动,深刻理解“文化自信”的内涵与价值。

国家安全

教育

加强安全知识学习,掌握基本国家安全知识;提高国家安全意识,忧患意识,逐步形成国家安全观念;自觉维护国家安全。

结合安全教育,进行“总体国家安全观”教育活动;参加“全民国家安全日活动”;举行知识竞赛、观看专题影片、专题讲座、专题展览等。

心理健康

教育

学习心理健康教育基本知识,掌握心理健康调节的基本技能,培养全体学生积极乐观、健康向上的心理品质。

开设心理健康教育课程;可利用心理健康日,举行心理健康活动周,进行学习心理宣传、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、潜能开发等活动。

环境教育

加强环境保护知识技能学习,增强对城市和乡村区域中的经济、社会、政治和生态的相互依赖性的认识;积极参与环保行动,提升个人保护和改善环境所需要的知识、价值观、态度、决心和技能;践行有利于环境的行为规范。

组织环保宣传、知识竞赛,开展卫生扫除、植绿护绿等环保公益活动。

法治教育

全面了解中国特色社会主义法律体系基本框架、基本制度以及法律常识,强化守法意识,增强法治观念,牢固树立有权利就有义务的观念,初步具备参与法治实践、正确维护自身权利的能力。

聘请法治副校长定期来学校举行法制教育活动;请少管所的管教人员或犯人来进行现身说“法”;到监狱等场所进行现场参观,观看法制展览等。

知识产权

教育

通过对知识产权(专利、商标)和著作权的学习,了解相关知识;学习专利申请流程;了解专利制度,形成知识产权保护意识。

组织创新教育专题培训、案例学习、模拟申请专利。

志愿服务

赛会服务

运动会志愿服务

主动参加各种赛事服务活动,了解运动会志愿服务的职责与要求,学习开展服务的方法,了解运动会志愿服务的注意事项;培养志愿者“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神,保障运动会的顺利开展,增强热心公益、积极为他人服务的意识。

结合学校和班级的实际情况,指导学生制定合理的运动会志愿服务策划书、运动会志愿服务安全预案等;招募更多的学生参与到运动会志愿服务活动中;赛会服务前做好岗位职责培训,赛会后积极总结分享参与志愿服务的经验与感受。

展览会

了解不同展览会的流程和相关服务要求,掌握相关服务常识,强化社会责任意识、规则意识、奉献意识。培养展会中所需的能力,如外语翻译、语言表达、展会礼仪等;在展会中塑造品质,收获快乐。

引导学生关注身边的主题展览会,例如,食品展、科技展等;指导学生根据自己的特长参与展览会,比如“我是展览会志愿讲解员”主题活动中,积极参与当地举办的各种展览会,进行语言服务、专业知识普及等多方面的志愿服务活动。

帮贫助困

敬老助老

关注弱势群体,增强对弱势群体的认识;了解和学习护理方面知识;承担社会责任,提高社会服务能力,培养社会责任感和社会服务精神;关注民生,体验平凡人生中不平凡的情感与经历,理解人生曲折,提高自身心理素质。

提前与相关机构和组织进行沟通,充分对接,提前做好规划。引导学生积极与身边的老年人进行沟通与交流,了解他们的心理需要,并且找到帮助他们的方法,比如对孤寡老人进行调查,根据他们的实际需要,提供力所能及的帮助,并能够长期坚持。

帮助残障人士

关注身边的残障人士,了解他们的实际需要,有序的组织或者参与帮扶残障人士的活动;弘扬社会主义人道主义精神,发扬中华民族助人为乐、扶残救困的传统美德,给他人带来愉悦的同时,让自己也获得成长与满足,提高奉献他人的意识。

安排活动时间,既应从不耽误学生自身学习时间方面考虑,又应从被服务者的方便时间考虑;启发学生关注身边的残障人士,调查他们的困难与需要;帮助身边有残障的同学,比如在“让我做你的拐杖”主题活动中,在尊重、平等的基础上,送去关爱,既关心又尊重他人。

环保活动

植绿护绿

关注环境状况,培养家国情怀;主动参加学校、社区、社会组织的植树护树劳动;树立植绿、护绿、兴绿、爱绿的绿色文明意识;具备一定的劳动能力与解决问题的能力;在劳动中锻炼意志,培养感情,收获快乐。

引导学生积极参加义务植绿护绿活动,培养学生社交、劳动等多方面的能力。比如“种一颗生命树陪我一起成长”主题活动,加强宣传,强化绿色意识,在劳动、付出的基础上获得情感。

环境卫生打扫

懂得环境对人的重要性,了解环境卫生工作者的日常工作,体验他们的艰辛;能够做到爱护环境、保护环境,增强环境保护意识、社会意识,培养社会责任感。

积极组织学生开展学校、社区、社会“环境卫生清扫志愿服务活动”,引导学生发扬不怕脏、不怕累的精神,对周边进行“地毯式”清理,认真仔细清理沿途所见的废弃物、生活垃圾等。

领养绿地

了解绿地领养这一环保活动,并主动参与学校、社区组织的相关活动;能够清晰绿地领养的原则、内容与程序;在活动中,培养主人翁意识、环保意识,增强学生爱绿护绿意识及自觉性。

引导学生主动参与绿色公益事业,倡导“人人植树栽花、让家园更绿更美”;帮助学生向相关部门以集体或者个人的形式进行绿地领养;引导学生爱护好领养区的公物;定期清理领养区垃圾;依据绿地养护知识,按照要求浇水、修枝、施肥。

做个环保志愿者

关注身边的环境问题,关注公共环保;运用多种方法搜集宣传资料,有序的组织或参与宣传活动;在活动中加深理解,增强热爱并尊重自然、保护环境的意识和积极参与环境保护的社会责任感。

收集环境污染及监测的资料,学习环境污染检测的方法;实地考察了解当地环境特点,现场取样,进行实验监测,作为志愿者,长期监测并为相应部门提供数据;开展保护环境、减少污染的宣传活动,发现破坏环境的行为及时劝阻。

科普活动

科普宣传

能够主动学习科普知识,关注科技的发展;能够运用科普图书、材料进行科普宣传;在科普类志愿服务中锻炼自己,奉献社会。

引导学生积极组织并参加学校、社区科普宣传活动,例如“科普志愿服务日”活动,可以宣传栏、音视频共享、微博微信推送等宣传手段,传播科普知识,加强大众对科学的认知。

电脑培训

调查了解社会群体电脑使用情况,发现电脑使用过程中的盲区,找到合理有效的途径进行电脑培训;在活动中,普及信息化知识提升电脑操作技能,帮助他人,提升自己;增强网络意识、志愿服务意识。

引导学生调研校园数字化和城镇信息化建设;组织开展“平民电脑培训”活动,如:信息获取、网络购物、信息交流、信息安全等,在活动中激励学生解决电脑操作中的常见问题。

反邪教

通过各种渠道了解邪教及其危害,增强抵御邪教的能力;为营造积极向上、健康和谐的社会环境贡献自己的力量。

引导学生关注身边的案例,在学校、社区中积极开展反邪教宣传活动,如“反邪防邪,人人有责”反邪教宣传志愿服务活动,通过案例宣传、微博微信推送等多种形式,宣传抵制邪教、反对邪教;制作宣传手册。

公共文化服务活动

走进社会文化机构

积极参与社会公共文化服务,增强人文素养和加强利用自身文化积淀服务公众的意识;提高参与和服务能力,丰富全社会的社会文化生活,提高全民文化素质。

山东省普通高中综合实践活动课程  实施方案  走进图书馆、博物馆、公园等社会文化机构,进行志愿讲解、文化传播、图书整理、公园导览、秩序维持、图书导读等志愿服务活动;积极参与各级组织开展的公共文化活动,并承担其中的宣传和相关志愿服务活动。

社团活动

通过参加社团活动,培养特长和兴趣,锻炼组织力和领导力,深化社会规则体验、国家认同,初步体悟个人成长与社会进步和国家发展的关系。

在教师指导下,组建文学类、艺术类、体育类、科技创新类、模拟联合国等社团;鼓励高一或高二学生人人参加社团。

 

研究性学习

课题研究

生命与

健康

尊重生命

通过搜集资料、观看视频、参观博物馆等方式,了解生命现象,能提出有价值的研究课题;通过案例学习,学会尊重自己的生命、尊重他人的生命;通过访谈英模人物,加深生命意义的认识,提升社会责任感,提升生命价值。

在教师的指导下,开展终极关怀研究、伦理道德研讨、感恩教育活动,利用专题讲座开展生命理解教育活动等。根据资源情况,开展社区残疾人生活现状调查,通过发放调查问卷,了解人们对于残疾人生活现状的认识;开展实地考察活动,了解社区残疾人生活的现状、存在的问题;形成考察报告,提出改善残疾人生活现状的意见和建议。

评价内容包括:提出的问题是否有研究价值,研究方案要素是否完整,步骤安排是否合理,人员分工是否明确,活动记录是否详细,访谈计划、提纲、记录、总结是否完整,实验方案是否合理科学,观察记录和研究报告是否规范,发现的问题、提出的假设是否得到了基于证据的解释。

研究性学习具备五个条件,可得满学分:①有符合要求的课题方案;②研究过程记录完整;③有课题研究成果报告;④有三级(自评、组评、师评)合格评价结论;⑤课时满足要求。

关注健康

能够利用网络、专业书籍、调查问卷等多种形式,搜集健康对于生命的重要意义的资料,了解影响青少年身心健康的不利因素;学会数据采集的基本方法,通过数据分析关注自己的身体发育情况,查找影响身体健康的因素;关注家庭、社会群体的健康问题;自查不良生活习惯,培养饮食起居等良好的卫生健康生活习惯。

可以结合“国际禁毒日”“爱牙日”“爱眼日”开展相关主题活动;可以考察当地食品加工企业或走访食品监督部门,了解社区食品安全现状、存在问题,编制食品安全手册,在社区中做食品安全科普宣传;可以结合心理健康专题教育活动,调查了解高中生考试焦虑状况,通过与心理医生或心理教师面谈,进行焦虑心理测试,同时采取措施,减轻自身焦虑,策划实施团队心理减压活动。

安全与

自救

自然灾害

通过开展自然灾害对于生产、生活危害研究,认识自然灾害的特点、危害、发生原理及防范措施;通过学习、演练活动,学习基本逃生技能,提升应对突发自然灾害的应急能力。

开展自然灾害对于工农业生产、人民生活危害的研究活动,开展地震、洪灾、泥石流、气象灾害知识专题讲座学习,利用研究成果,开展逃生演练、自然灾害宣传活动等。例如,开展干旱对于农业生产影响的研究,通过上网、访谈专业人士了解干旱灾害特点;通过实地考察、访谈当地农民等方式,了解干旱对于作物种植与生长的影响;分析数据,提出作物品种选择、种植方式改革、节水农业发展等意见和建议。

 

 

 

社会生活安全

通过网络、查阅专业书籍等了解社会安全的相关知识(如校园安全案例);通过实地考察校园、社区等场所,了解生活中的安全隐患,学习并掌握消除隐患的一般方法。

在教师的指导下开展校园安全调查、交通安全研究、网络信息安全研究、公共场所安全研究,利用研究成果开展自救技能学习、逃生演练等活动。如,选择“网络信息安全研究”,通过多种渠道搜集网络安全典型案例,了解网络安全的内涵;开展问卷调查、专家访谈等研究活动,形成报告;利用研究成果开展校园网络安全宣传拓展活动。再如,开展“家乡交通问题研究收集资料,走访当地交通管理部门,了解交通拥堵的原因和减少拥堵的措施;到本地区比较拥堵的路口进行实地考察,记录不同时段交通拥堵的状况,对改善本地区交通拥堵问题提出建议;在学校周边做交通疏导,维护交通秩序。关注家乡交通问题,为缓解家乡交通拥堵做出自己的贡献,提高社会责任感。

民族文化

物质文化

通过查阅资料、实地考察,了解民族服饰、饮食、民居以及生产工具的相关知识;通过体验活动,培养尊重民族风俗习惯的意识,培养民族一家亲的情感。

可以开展民族饮食文化研究、服饰文化研究及设计制作等体验活动、考察民族住宅、研究民族地区富于特色的生产工具,开展中外饮食、民居文化对比研究等。如开展家乡民居的考察,访谈民俗专家,了解民居的特点,民居与气候、地质结构、生产生活等关系;实地考察体验、研究当地民居的结构、建筑材料、外形特点,并开展民居模型制作等活动。

精神文化

通过查阅资料、阅读少数民族文学作品、欣赏民族剧目,了解各民族文化的特点;通过学唱民族歌曲,体会各民族语言艺术特点;开展非遗项目的考察、传承活动,体验民族地区丰富的文化内涵。

开展民族语言、文字、文学特点研究,开展民族科学、艺术、哲学成就研究,以及风土人情、非遗传承、家乡名人的研究等。如,开展家乡非遗项目考察活动,通过搜集资料了解与居住地非遗传承项目;实地考察非遗项目,访谈非遗传承人;学习技能,体验非遗项目的价值。

 

 

社会考察

经济状况

通过上网搜集资料、实地考察,了解当地工业、农业、第三产业经济发展状况;开展调查活动,了解家庭收入、支出情况,培养家庭理财观念;开展职业考察活动,深入了解行业发展现状,为未来职业选择做好准备。

开展家乡产业发展(支柱产业)考察活动,农村小城镇考察活动,社区设计规划活动,家庭消费调查活动,家庭理财研究,金融危机的研究,职业体验活动等。如,职业岗位考察活动,通过实习、志愿服务等活动直接参与职业岗位体验活动,了解职业的相关信息;通过走访企业经理、发放调查问卷等方式开展研究活动;分析整理数据,形成职业考察报告。

 

人口现象

通过网络、专业书籍搜集了解人口数量、年龄结构、性别结构对于国计民生的影响,加深人口与家庭、社会发展关系的认识;通过参观当地养老机构,开展爱老敬老活动,关注老年人,加深对老龄化现象的认识;考察农村留守儿童问题,关注社会弱势群体。

可以开展老龄化问题对于经济发展影响的研究,二孩问题的研究,留守儿童关爱行动,某地区男女性别比例失调的研究,敬老助老公益活动,青少年志愿者活动等。如开展二孩问题研究,通过访谈专业人士、资料搜集等了解计划生育政策的演变、当地人口发展的现状;通过发放调查问卷,了解人们对于生育二孩的认识,制约二孩生育的主要问题等;形成调查报告,阐述自己的观点,开展研讨交流评价活动。

文化现状

通过资料搜集、案例分析研究了解有关文化现象;通过参与城市(农村)精神文明建设实践体验活动,加深文化的理解;通过参与节庆活动,加深中华传统文化的认识。

在教师的指导下,开展偶像崇拜现象的研究,广场舞现象研究,校园文化(雕塑、主题文化墙等)设计活动,参与城市精神文明建设、农村精神文明建设,开展节庆文化研究体验活动等。如,关于广场舞现象的研究,通过查阅资料、实地考察了解当地广场舞的规模现状;通过发放问卷了解广场舞形成的原因;通过实地走访,了解广场舞扰民问题;制定广场舞自律公约以及管理规范,向有关部门提出管理建议。

自然探究

自然现象

通过资料搜集,了解四季更迭、雨雪风霜等自然现象的基本知识;开展自然现象对于生产生活影响的研究,加深对自然现象的认识;开展自然现象考察、观察活动,探索自然现象、未解之谜。

开展气候变暖对于农业生产影响的研究,利用学校天文观测台,开展天文观测活动,开展自然现象科普宣传活动(如日食、月食)等。如,开展天文观测研究,搜集相关资料,制定观测方案,设计记录表格,开展观测研讨活动,绘制星图,制作星图模型。

 

 

动植物

通过自然考察,了解家乡动植物种类、性状特性、生长环境等知识;开展种植养殖活动,并开展动植物生长的观察研究活动;开展仿生研究、仿生设计活动,深入体会动植物与人类的关系,培养创新实践能力。

开展家乡动植物资源的野外考察活动,开展特色种植养殖项目的考察活动,开展种植养殖劳动体验、研究活动,开展仿生设计活动。如,开展植物种植研究,搜集资料确定种植品种,学习种植技术;开展家庭种植活动,观察植物生长状况,发现问题,开展研究;开展种植成果展示交流活动。

 

地质地貌

通过搜集资料、实地考察了解典型地质地貌的特点;能设计较为规范的考察方案,开展家乡地质地貌、矿产资源、生产考察活动,深入了解家乡地质地貌对于工农业生产的影响。

开展地质地貌考察、矿产资源调查、考察当地矿产资源加工生产情况等。可与研学旅行活动相结合一并进行。如开展地质地貌考察,搜集资料了解地质地貌特点;采集土壤、岩石样本,开展观察、实验研究,了解其结构、性质。

环境保护

清洁能源

通过多种渠道,了解清洁能源的相关知识;通过实地考察、访谈等了解当地风力发电、光伏发电、生物质发电等清洁能源的开发利用情况,了解清洁能源利用现状,培养绿色可持续发展的理念;学会资料的整理与分析,会利用数据解释问题,得出结论。

开展当地清洁能源(风能利用、光伏发电、生物质发电、地热、燃煤替代等)资源情况调查、利用现状研究,参观风力发电、光伏发电站等,考察电动汽车等清洁能源产业发展情况等。如,开展清洁能源发展现状调查及推广活动,收集信息了解清洁能源的特点,考察当地风能、太阳能等清洁能源设施或生产企业;设计在学校或社区中使用清洁能源的方案;调查新能源汽车发展前景和推广使用中存在的问题,在社区中宣传推广清洁能源。关注清洁能源的发展,主动选择清洁能源和相关产品,减少环境污染。也可以考察光伏发电站,了解光伏发电基础知识;实地了解光伏电站的发电量、经济效益、对生态环境影响等相关问题。

 

生态环境

通过查阅资料,了解生态环境对于人类生存的重要作用;通过开展水、大气、土地等课题研究,深入了解生态环境的现状,树立可持续发展的理念;开展社区、家庭绿色生活宣传活动,培养绿色生活方式和消费方式。

家乡河流污染现状调查、土地污染实验研究、城市空气污染研究、城市噪声污染与防治研究等。如开展家乡土地污染状况及防治研究,收集资料、调查、实地考察、实验、走访相关部门,了解家乡土地污染状况及主要危害;分析造成土地污染的主要原因;提出防治家乡土地污染的合理措施及建议,为家乡环境保护做出自己的贡献,增强环境保护意识及社会责任意识。

 

项目设计

家庭项目

聚会与

出行

通过多种渠道搜集信息,了解家庭聚会的基本礼仪规范、了解当地婚丧嫁娶的风俗习惯;参加婚丧嫁娶活动,增进对乡土文化的感悟体验,理解文化的多样性;能够设计实施主题式的家庭聚会。

能够根据家庭出行目的,设计出行方案;能独立设计规划主题旅游的线路,测算旅游花费;利用假期实施主题旅游。

开展风俗习惯的研究活动,参与当地婚丧嫁娶仪式,设计举办主题式家庭聚会。如,策划一次迎新年家庭聚会活动,与家长协商共同制定聚会方案,明确聚会活动的时间,邀请的亲属名单,聚餐地点,游玩地点及线路策划,交通工具安排,每天活动计划,资金预算等。

开展家庭旅游方案设计与实施、出行方案设计与实施等。如,家庭主题旅游方案设计与实施,根据旅游主题,确定旅游目的地;了解旅游目的地的相关情况,制定旅游计划;利用假期实施旅游计划。

参与社会

通过设计实施绿色家庭创建活动,了解垃圾分类的重要意义,提升节水节电等绿色生活方式的意识和能力;开展社区爱心义卖、捐助活动,培养关爱弱势群体的意识。

在家长的帮助下,开展绿色家庭活动策划与实施,小区爱心捐助义卖活动策划实施,亲子运动会策划与实施,国际家庭日宣传策划,母亲节策划、家庭读书活动策划等。如,开展社区管理改进活动,研究考察当前社区,分析社区在停车、清洁、安全、养宠物等方面存在的管理问题;调查居民对社区管理的看法,考察周边管理比较好的社区;走访小区管理处,提出改进意见,主动参与社区管理,维护社区环境,增强社会责任意识和积极为他人服务的意识。再如,开展绿色家庭创建活动策划,通过网络了解绿色家庭创建的基本知识,制定绿色家庭创建方案;开展社区绿色家庭创建宣传活动;编写建议书,建议社区居委会开展绿色家庭评比活动。

 

 

校园项目

节庆活动

通过多种渠道了解节日活动的案例,能根据需求调查确定活动主题;能以小组合作的形式,设计完善节日庆祝活动方案;通过节日庆祝活动方案的实施,培养合作意识和活动组织实施能力。

开展节日活动策划与实施(植树节、青年节、教师节、国庆节,元旦、中秋节),18岁成人仪式策划实施,毕业典礼设计与实施,校园义卖策划与实施。如,班级元旦庆祝会活动策划,了解全班同学需求,制定并优化元旦庆祝活动方案;活动准备,购买物品,节目准备,邀请函发放等;开展庆祝活动。

 

赛会组织

通过多种渠道了解赛会的内容、技术要求、活动程序等知识;通过活动策划、组织实施培养统筹兼顾的组织领导能力;通过参与评判活动强化规则意识、竞争意识。

在教师的帮助下策划实施校运动会、读书会、科技节、艺术节、体育节等赛会活动。如,校园艺术节策划与实施,可通过查阅资料,了解学校艺术节相关信息,确立活动主题;借鉴成功案例,设计策划艺术节活动方案;在学校政教处团委帮助下实施艺术节方案;开展演讲比赛、摄影比赛、书法绘画、微电影制作、艺术展演等丰富多彩的活动;总结表彰。

逃生演练

策划安全逃生自救方案,模拟逃生自救演练,提升自我防范意识,提升自我保护的能力。

在学校政教处、团委的协助下,开展校园火灾逃生、洪水撤离、地震逃生自救等活动的设计演练。如,校园紧急疏散的策划与实施,通过实地考察、访谈政教处、保卫科老师,了解校园安全的种类和特点;编写针对宿舍、教学楼等的紧急疏散预案;报呈学校同意,开展全校紧急疏散演练活动;制作灾害逃生展板或宣传片,开展知识讲座等。

社会项目

公益宣传

通过网络、专业书籍等了解居家安全、网络安全、防黄赌毒、防艾相关知识;通过参与活动,提升安全防范意识和能力,提升社会责任意识。

在居委会的支持下开展居家安全宣传,社区安全防范宣传,网络安全宣传、防艾知识宣传、防黄赌毒宣传等。如,网络安全宣传,搜集网络信息安全、购物安全、网络诈骗等知识、案例;设计宣传活动方案;制作宣传展板、宣传手册、微视频等;进入社区通过发放宣传资料、展板展示讲解、讲座、播放视频等方式宣传网络安全常识,提升网络安全意识和网络安全防范能力。

 

 

义务劳动

通过参加劳动培养劳动意识、劳动观念;关注社区卫生、环保等问题,提升社会责任感;通过参与活动提升合作意识和组织能力。

开展环境卫生公益劳动、清洁社区小广告活动、植绿护绿方案设计与实施等。如,植绿护绿活动设计与实施,深入社区开展调查,确定植绿护绿方案;在社区居委会的协助下开展植绿护绿活动。

 

敬老扶弱

通过搜集资料、调查等了解社区老年人、残障人士需求;通过参与爱心活动,培养敬老、助残的中华传统美德。

走访社区老人、策划实施社区帮助老年人、帮扶少年儿童、帮助残障人士等活动,可以和青少年志愿者活动、学校敬老助残实践基地建设结合起来实施。如,社区义工活动策划与实施,通过走访、调查确定帮扶对象;制定帮扶计划;学习服务技能;开展帮扶活动。

创新类项目设计

创意

创新类研究项目

发现具有一定新意和深度的问题,综合运用科学、技术知识,增强解决实际问题的应用能力。积极参与动手设计与实践操作,增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。

可利用课堂结合具体案例开展一定形式的创新思维方式与技法的指导,学生从自身的家庭生活、校园生活、社会生活及自然环境中发现具有改进、完善与创造发明的问题,如社区娱乐健身器械现状及改造设计,多功能黑板擦的研究与设计等,进而收集资料,走访专业人士,制定项目改进与创造发明方案,在教师指导下,开展研究与设计活动,运用文字、图表、结构图、模型等形式展示自己的项目设计成果,适时举行项目展示或发布会,交流分享自己的研究成果。

研学

旅行

自然类

自然考察

走进自然,感受森林、山地、湖泊、平原的自然之美,培养人与自然和谐发展的理念;运用所学知识,开展自然考察活动,提升发现问题解决问题的能力;培养关注自然、热爱自然、珍惜自然资源、呵护美丽国土的情感。

教师可带领学生开展森林考察(如泰山、淄博鲁山、原山森林公园、临沂蒙山等)、湿地湖泊考察(黄河、黄海、湿地、东平湖、微山湖、黄河口湿地等)以及开展山地、丘陵等地质地貌(如考察黄河三角洲地质公园、泰山地质公园、沂蒙山地质公园、昌乐火山地质公园、诸城恐龙地质公园等)考察等。如,开展济南泉水文化游,可了解泉水相关知识,制定方案;考察泉群周边老建筑,历史遗存,了解泉群周边环境和历史;搜集有关泉群的诗歌、故事传说、名人事迹,了解泉水文化;欣赏泉群景色,品尝泉水美食,了解泉水在济南人生活中的作用;拍照、查阅资料、访问等多种形式收集相关资料;开展研究泉水取样实验研究;形成研学报告,开展交流评价。如,开展莱阳恐龙化石考察游,可走进莱阳地质博物馆,了解恐龙相关知识;穿越恐龙大峡谷、欣赏丹霞地貌,初步了解白垩纪时期莱阳地质地貌;可进行星空观测活动,观看恐龙影片等;探秘张和国际树化石林,听科学家讲述美妙的生物进化历程;参观恐龙遗址馆,在专业人士指导下动手挖掘、修复恐龙化石;撰写研学报告,举办摄影展,开展研学总结评价。

研学旅行重点是“研学”,而不是单纯的旅行和游玩。活动评价突出研学的内容。学分认定要有行前方案、活动记录、活动成果等材料。

环境问题

开展旅行所在地的植被、水、空气、土壤、固体等环境制约因素的考察研究活动,发现自然环境中存在的问题;探究环境变化因素,提升环境保护意识。

开展土地荒漠化、水土流失、赤潮、水华等现象的研究。如,开展黄河三角洲次生盐碱化研究,可进行实地考察活动,了解盐碱化的现状;开展实验研究,探究盐碱化生成原因;提出防治建议。如,开展家乡生态环境考察及生态旅游设计,设计方案实地考察家乡的湿地、森林、草原等自然生态环境;对当地生物多样性及保护情况进行研究,采访当地居民了解自然生态环境变化,提出保护建议;结合当地独特的自然生态条件,设计开展生态旅游的方案,在一些景点进行生态旅游的导览和讲解服务,增强热爱家乡、保护家乡自然生态环境的意识。

 

科技类

现代工业

通过参观现代工业企业,了解工业现代化发展,了解产品生产的流程,加深信息化与工业融合的理解;培养职业理想,提升实业兴国的理念。

参观考察现代化生产线,参观物流企业分拣中心,参观钢铁、电力生产企业。如,选择当地著名工业集团式公司,了解现代企业先进管理与工艺。

 

现代农业

了解现代农业的新技术、新成就;探究现代农业特点、发展前景、经济效益;关注三农问题。

考察蔬菜生产基地、种苗生产基地、特色农业基地等。如,考察现代化蔬菜大棚、无土栽培、无性繁殖种苗基地等,开展采摘体验活动,利用所学知识解释现代化农业科学原理。

科学技术

通过考察活动亲身体验高科技为我们的生活、学习、工作带来的便利,了解科技发展的最新成果,理解科技是第一生产力的意义,增强学习科学知识报效祖国的决心。

可以参观各地科技馆、科技博览会,考察高科技企业。如,开展海藻科技馆研学旅行,行前要制定研学计划;参观海藻生物文化馆;参观海藻活性物质国家重点实验室;体验活动,DIY海藻手模;海藻标本制作参观海藻生物产业馆等;行后总结评价。

人文类

文化遗址

走进文化遗址,考察遗址保护的现状,体会文化遗址保护的重要意义;加深理解不同民族、地区、历史时期文化的多样性,培养文化认同的理念;体会文化遗存保护与工农业生产经济建设的关系;提升保护文化遗产的重要性认识。

可以开展历史文化遗存研学活动,走进相关文化遗址、博物馆,记录考察文化遗迹,亲身感受中华民族五千年优秀传统文化辉煌与传承。

战争遗迹

了解战争历史遗址遗迹的相关历史知识;通过参观、体验活动弘扬民族精神、爱国主义精神;体悟战争的残酷,提升和平发展的意识。

可开展战争遗址考察、红色文化考察、参观战争纪念场馆研学旅行活动,让学生感受革命光荣历史。如,沂蒙红色文化游,缅怀先烈英雄事迹,弘扬爱国主义精神,传承红色基因。

名人故居

了解历史名人生平事迹、生活状况;通过对名人故居的建筑、室内陈设等研究,了解当时社会发展水平;激发学习名人、成就非凡人生的情怀。

可以开展名人故居考察活动,参观名人纪念馆。如,孔府游,游前学习,搜集孔府、孔子的资料,温习《论语》相关内容,进行人员分工,开展安全教育等;游中体验,根据自己确定的课题,开展体验探究活动;游后总结,交流心得,完成研学报告,制作专题海报,设计制作《名人故居研学旅行美篇》活动。

 

特色物产

了解家乡以及山东各地特色物产;探究特色物产产生的条件;了解各地特色物产对于生产生活、社会文化的影响。

开展农副特产、传统特色小吃、传统物品生产地的考察探究活动。开展考察民族风情街、古村落,服饰博物馆等活动。

如服饰方面,可通过开展探究活动,了解全国各地、各民族服饰的基本特点;探究服饰与宗教信仰、民族习惯的内在联系;提升服饰文化多元性的认识,提升多元文化的认同。

建筑

考察现存古建筑及其文化价值,了解当地风土人情及社会习俗变迁;了解现代建筑的建造技术,增强科技知识;开展民族地区建筑考察活动,探寻不同民族的文化特点;开展中外建筑对比研究活动,理解建筑的文化内涵;欣赏建筑的造型艺术,培养审美情趣。

可单独开展以建筑为主题的旅行考察活动,如当地古建筑遗存,考察民族地区建筑,考察各地外国建筑等研学旅行活动,也可以结合其他形式和内容的研学旅行活动,融入建筑类研究与考察。如,开展古村落考察游,了解古村落历史;考察古村落建筑特色;了解古村落风土人情。

教育

走进知名高校,了解名校的历史沿革、专业设置、优势学科;开展校园考察,感受名校丰厚的文化内涵;走近高校师生,感受严谨的治学精神,激发刻苦学习的热情。

高中学校可与高校建立广泛而深入的联系,可以组织学生开展类似“走进大学,走向成功”等主题的高校研学活动,参观校园、图书馆、教学楼、实验室、科技馆以及校史馆等,邀请高校专家、学者或学长为高中学生做讲座,了解高等教育发展的现状和未来,了解高校对人才知识与能力的要求,了解高校专业设置与要求。

 



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